Revista Electrónica Sobre Cuerpos Académicos y Grupos de Investigación

Inteligencia emocional e implicación paterna en adolescentes tempranos e intermedios

Marisol Morales Rodríguez — 2024-11-26

El objetivo del presente estudio fue identificar los niveles de inteligencia emocional y la influencia que sobre esta ejerce la implicación paterna desde la perspectiva de adolescentes tempranos e intermedios. Como objetivos particulares se establecieron determinar la existencia de diferencias en las variables de estudio según el sexo y etapa de la adolescencia. Se basó en una metodología cuantitativa, diseño no experimental-transveral, de alcance descriptivo-correlacional. Participaron 402 adolescentes entre las etapas temprana e intermedia de la adolescencia, con edad promedio de 15.2 años. Se utilizaron el Inventario de inteligencia emocional (BarOn, 1997) y la Escala adaptada de Father Involvement Scale (Finley & Schwartz, 2004), los instrumentos fueron aplicados colectivamente previo consentimiento informado de los padres; los datos se analizaron mediante el análisis de frecuencias, coeficiente de correlación de Pearson, prueba t de Student y análisis de regresión lineal. Los resultados muestran niveles predominantemente altos de inteligencia emocional en sus distintos factores. La implicación paterna predice entre el 12 y 19% de variabilidad de la inteligencia emocional de los hijos adolescentes. Tales datos se corroboran con el análisis correlacional, observándose que a mayor implicación del padre, mayores niveles de inteligencia emocional en los hijos. Hubo diferencias por sexo en ambas variables, mas no por etapa de la adolescencia. Se requiere profundizar en el estudio a fin de identificar las variables que intervinieron en los resultados obtenidos en torno a los niveles de inteligencia emocional, la cual constituye un factor protector y un elemento indispensable para el ajuste psicológico durante la adolescencia.

Consecuencias psicológicas del incesto en la infancia

Martha Lilia Hernández Ruiz — 2024-11-06

El incesto en la infancia produce un trauma a largo plazo en la víctima, que debilita al yo, reafirma sentimientos negativos sobre sí mismo, genera dolor y sufrimiento constante, autodestrucción, diversas patologías e incluso ideación suicida. Esta investigación con enfoque cualitativo y alcance descriptivo, tuvo como objetivo general el analizar las consecuencias psicológicas del incesto en la infancia. Para ello se trabajó con 2 participantes voluntarias mujeres de 14 años de edad, que fueron víctimas de incesto en la infancia y que cursaban la secundaria. El método empleado fue el estudio de caso y las técnicas e instrumentos de recolección de datos fueron la historia de desarrollo, el Test Machover, Test de Frases incompletas, Test del árbol, entrevistas a padres y reportes de las sesiones clínicas. Se contó con el consentimiento informado de los padres y el asentimiento informado de las participantes. Se trabajó en un consultorio de psicología de la ciudad de Morelia, Michoacán, México. Los datos obtenidos se categorizaron y se concentraron en una matriz de categorías, al cual fue analizada a dos niveles. Se encontró respecto al incesto que en las participantes se observaron consecuencias en las áreas familiar, relaciones de pareja y conducta sexual, social, escolar y psicológica. Por lo que el incesto, impacta en las diversas esferas de la vida acompañadas de cuadros patológicos graves, por lo que el tratamiento psicológico resulta indispensable en estos casos.

Violencias y educación superior en el marco de los DDHH: una aproximación para su análisis

María Teresa Greta Trangay Vázquez — 2024-11-26

El espacio universitario busca fomentar las buenas prácticas, el respeto y la solidaridad entre estudiantes, quienes ingresan con una carga importante de preconcepciones derivadas de procesos formativos antecedentes, de sus hogares o de estructuras sociales que tienden a normalizar las violencias. De ahí la importancia de conocer la percepción que dichos actores tienen sobre ello, para promover acciones que contribuyan al cambio social, ponderando valores de equidad e inclusión como condición ineludible para la construcción de sociedades justas e igualitarias, de ciudadanía en el respeto a los derechos humanos y cultura de paz. Erradicar las violencias, forma parte de las agendas internacionales y nacionales que logran materializarse estableciendo políticas públicas concretas. El presente estudio considera que el trazo de estrategias requiere conocer la percepción que los actores directamente involucrados tienen sobre estos aspectos. Se busca un primer acercamiento a la manera como los estudiantes de una universidad pública en México, perciben las diferentes violencias, con la finalidad de establecer un parámetro objetivo en toma de decisiones, atención y erradicación. Investigación de tipo exploratorio y descriptivo dirigida a obtener un panorama sobre la opinión de estudiantes de una universidad pública, mediante el diseño de un instrumento para la recopilación y análisis de resultados de una población homogénea con igualdad de condiciones, inmersa en un contexto educativo particular. Los datos obtenidos permiten establecer categorías de análisis respecto a las violencias y sus tipos percibidas por las y los estudiantes en el marco universitario.

Ambientes de aprendizaje como una herramienta didáctica

Selene Margarita Vázquez Soto — 2024-11-06

Los ambientes de aprendizaje no solo facilitan la transmisión de conocimientos, sino que también potencian la experiencia educativa al hacerla más dinámica, inclusiva y orientada al desarrollo integral de los estudiantes. El interés de abordar el tema de los ambientes de aprendizaje radica en su impacto directo en la calidad y efectividad de la educación; comprender y mejorar estos entornos permite a educadores, instituciones y estudiantes maximizar el potencial del proceso de enseñanza-aprendizaje, adaptándolo a las demandas de un mundo en constante cambio; que no solo transmitan conocimientos, sino que también preparen a los estudiantes para los retos de la vida, fomentando su crecimiento personal y académico en un entorno adecuado, dinámico y accesible.