Satisfaccion académica en estudiantes de nivel superior:variables escolares y personales asociadas
Resumen
El objetivo del presente estudio fue identificar los niveles de satisfacción académica en universitarios, su diferenciación y relación con variables escolares como semestre, turno y promedio y, con variables personales como autoeficacia académica y burnout académico.
Se basa en un enfoque cuantitativo de alcance correlacional; participaron 353 universitarios, se aplicaron las escalas de Eficacia percibida en situaciones académicas (Palenzuela, 1983), Satisfacción académica con el ambiente pedagógico (Adaptación de Medrano y Pérez, 2010), Inventario Maslach de Burnout para estudiantes (Maslach y Jackson, 1981). Se utilizaron el análisis de frecuencia, las pruebas bivariadas r de Pearson, t para muestras independientes y el AnaÌ?lisis de Varianza para un solo factor.
Los hallazgos destacan que la satisfacción académica muestra una ligera tendencia hacia el nivel alto. Se encontró que a mayor autoeficacia académica y menor desgaste emocional, es mayor la satisfacción académica. No se reporta relación con el promedio de calificaciones. Existen diferencias por turno y semestre, siendo los estudiantes de turno matutino y los de semestres más avanzados, quienes se sienten más satisfechos.
Se concluye que la satisfacción académica se relaciona con aspectos psicológicos del estudiante, como la confianza en sus capacidades y el desgaste emocional frente a las exigencias de la vida universitaria.Citas
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